雅米娱乐主管从考查要点上不难看出，教育部对于环境玩具材料的质量是非常重视的，这种质量体现以下六点：

　　班级的区角并不是固定的，可以根据班级孩子的年龄特点和班级特色，确定本学期班级要创设的区域。

　　增加职业类型，不限于职业的性别固化，数量上同种材料尽可能准备两份，并且也可以有尺码、样式等差异（例如都是警帽，可以准备2—3种不同警种的帽子）。

　　厨房材料可以提供真实的锅碗瓢盆，老师可以和家长一起收集一些真实的材料。这类材料不仅孩子喜欢，同时也能从中获得更多的真实经验。

　　自制材料不仅费时费力，而且又不耐玩，所以自制材料尽量减少甚至完全没有，这样老师就有更多的精力去研究哪些真实而高质量的材料还值得投放在区域中，能与孩子的游戏产生更加深度的互动。

　　儿童尺寸的家具、各主题空间的标志、用以分隔空间的栅栏、屏风或其他材料、商业亭、收纳物品的储物柜、布景、小交通工具、可搭建成小家具的大型积木等。

　　各类角色装扮服装（警察服、医生的白大褂等），表演性服装，头饰与发套，饰品（项链、化妆盒等），纱巾、短裙、小翅膀、腕花、披风等有明显装扮效果的材料等。

　　各种玩具娃娃，如婴儿娃娃、民族娃娃，职业娃娃、童话人物等，各种动物公仔等。

　　各种蔬菜、水果，各种仿真食品等（可购买仿真食品玩具，也可用废旧材料自制）

　　有固定的玩法和规则，限制孩子自由探索操作方式。当然，并不是说完全不要高结构材料，高结构材料是必要的，但要考虑到投放的比例。

　　例如投放围棋材料，在操作过程中，孩子通常会把此类材料假想为子弹、米饭、等意象来进行游戏。

　　✦ 适当投入能自我修正、高结构性的玩具：拼图、技巧练习（扣纽扣、拉拉链、）堆叠、镶嵌玩具、形状盒、形状配对玩具 。

　　✦ 增加开放性材料：各种积木、人偶、纱巾、木桩和桩板、形状板、磁力片积木、数字、数数棒、搜集物（瓶盖、石头、纽扣、小盒子、螺丝和螺帽、塑料小勺子、贝壳等等）、小道具（各种小车模型、小动物模型）。

　　纸，笔，颜料，海绵，胶泥，粘连的材料，包括各种双面胶，胶带，固体胶，等用完了及时填补，并且注意数量充足，避免争抢。

　　各种耗材的种类也需要兼顾多样性，例如纸的种类，有纸袋、纸盒、包装纸、铜版纸、色纸、卡纸、牛皮纸、瓦楞纸、玻璃纸、白卡纸、白纸板、复合纸、印刷纸、彩印纸等。不同的材质给予孩子艺术体验都是不同的。

　　✦ 艺术区还可以投放一些音乐类的沙锤，三角铁等音乐相关的材料，满足音乐情境需求。

　　✦ 废旧材料太多：纸盒、牛奶盒、泡沫或塑料积木这一类废旧材料是常在积木区看到的，这一类材料可以作为辅助材料存在，但不宜喧宾夺主，因为纸盒过于轻，容易倾倒，也不能很好的承重，对于孩子的搭建意图较难实现。

　　✦ 增加各类辅助材料：例如各类玩具车，职业人偶、动植物、各种交通标识，交警服饰等（也需要更具孩子的需求做适当调整）。

　　阅读区应设置在采光良好的位置。采光好，一方面是保障幼儿视力卫生，另一方面，阳光充足，光线好的地方，在没有图书消毒柜的情况下，可以采用日照的方式给图书进行消毒。

　　阅读区需要相对安静，而表演区、建构区或者门口过道，相对比较“热闹”，容易分散孩子的注意力，不利于专注阅读。

　　✦ 缺乏书写材料：书写材料在图书区就更难看到了，当投放纸和笔在图书区之后，孩子的前识字和前阅读就能够通过写写画画的行为实现向前书写的转换。

　　✦ 投放符合幼儿年龄特点和认知水平的图书。例如就图画书而言，孩子的认知规律是按照：重图轻文－图文对应－文深图浅的阶段性发展的，简单来说，小班重点投放图画占主的图书，大班可以投放具有文学深度的图画书；另外体现中华传统文化和现代生活的图画书也极具教育的时代性，可以筛选后进行投放。

　　✦ 数量要充足。一般情况下，图书数量按照进区幼儿数量的2-3倍投放，定期进行更换，保持幼儿的新鲜感和兴趣。班级间轮换和让幼儿从家里各自带来最喜欢的书籍，都是充分发挥图书使用效率的方式。

　　✦ 创设家居式的阅读环境，有利于幼儿阅读兴趣的培养。柔软的地毯、靠垫、沙发椅、毛绒玩具都是非常好的让孩子感受到温馨、舒适的材料。

　　在阅读区放置一些小帐篷、纸箱子这样的材料，营造有趣、独立的私密阅读及分享空间，是非常好的选择。

　　生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等；废旧电话、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等补修工具。

　　最后，老师们需要注意的是，在材料投放后，教师要观察幼儿的使用情况，对于长时间没有幼儿选择的材料要及时收回，反思材料中蕴含的能力要求是否与幼儿的发展水平相适应，并据此对材料进行调整，只有这样才能充分发挥材料的重要作用哦~